Преподавание технологии в неделимых (5-9) классах.
Основной целью изучения учебного предмета «Технология» в системе общего образования является формирование представлений о составляющих техносферы, о современном производстве и о распространенных в нем технологиях. Предмет должен обеспечивать формирование представлений о технологической культуре производства, становление системы технических и технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств личности, способствовать профессиональному самоопределению, формированию гуманистического и прагматического мировоззрения, а также социально обоснованных ценностей.
Обучение школьников технологии должно строиться на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды.
Но не все школы соответствуют современным условиям, материально-техническая база оставляет желать лучшего. Кроме этого не только в сельских школах, но и в городских существует - неделимые классы. Учителю технологии приходится одновременно заниматься и с мальчиками и с девочками, при этом учитывать их разные интересы. Например: мальчики любят исследовать что-либо, разбирать, собирать, конструировать, девочки – рисовать, играть, рукодельничать, слушать музыку. Поэтому учителю приходиться подбирать универсальные технологии обработки материалов, приемлемые как для мальчиков, так и для девочек, либо строить учебное занятие так, чтобы параллельно осваивались две технологии, но и здесь есть подводные камни. Например: отсутствие технологического оборудования для технического труда, большие сложности с обеспечением материалов, сырья для практических занятий. При слабой обеспеченности материально-технической базы школы – эти проблемы становятся фактически не разрешимыми для учителя технологии.
Вторая проблема это обеспеченность учебниками учащихся основной школы, предмет «Технология», особенно в 5-м классе большинством воспринимается, как не обязательный предмет, имеющий лишь практическое направление, без изучения теории. Но любой школьный предмет включает в себя как теоретическую, так и прикладную часть, и предмет «Технология» не исключение. Наоборот, стоит отметить, что именно «Технология» способствует реализации интегрированости в обучении на основе межпредметных связей. Не знание теории сказывается, прежде всего, на качестве проектных работ учащихся, которые по программе является приоритетным методом обучения.
Как же решаются эти проблемы? Прежде всего, выбором учебника универсального направления, разработкой рабочей программы с учетом:
возможностей и имеющейся материально-технической базы ОУ,
наличия методического и дидактического обеспечения,
интересов обучающихся,
особенностей местных краеведческих и социально-экономических условий.
Рабочая программа по «Технологии» находиться постоянно в работе - раз в год обсуждается на методическом совете, если возникает необходимость, согласовывается на попечительском совете родительской общественности, в течение года в нее вносятся коррективы, рассматриваются и другие меры связанные с оптимизацией обучения. Например: общее количество учебных часов можно разграничить на очные и заочные(проектная индивидуальная творческая или исследовательская работа), в итоге 1 час выделяется на «Технологию», а второй час на «ИКТ»(информационно-коммуникационные технологии). При этом сохраняется практико-ориентированный прагматический подход программы.
Освоение материала предусматривает следующие сквозные образовательные линии:
Технологическая культура производства;
Распространение технологии современного производства;
Культура, эргономика и эстетика труда;
Основы черчения, графики и дизайна;
Обработка, хранение и использование технической и технологической информации;
Знакомство с миром профессий;
Элементы домашней и прикладной экономики;
Методы творческой, проектной деятельности;
История, перспективы и социальные последствия развития технологии и техники.
Комбинированная рабочая программа по «Технологии» способствует:
Формированию трудовых и технологических знаний и умений по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими свойствами;
Умение ориентироваться в мире профессий, оценивать их профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности;
Приобретения навыков использования распространенных ручных инструментов и приборов, планирование бюджета домашнего хозяйства; культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда.
